Tras participar en doce sesiones educativas de 80 minutos dirigidas por estudiantes universitarios formados, se produjo una mejora estadísticamente significativa en las puntuaciones de los conocimientos de los niños, que pasaron de una media de 2,58 sobre 7 a 3,85. En particular, la proporción de alumnos que comprendían que las bacterias pueden ser tanto beneficiosas como perjudiciales pasó del 35% a más del 84%, y la concienciación sobre la resistencia a los antibióticos aumentó del 37,4% al 72%.
Este programa no sólo profundizó la comprensión de los estudiantes, sino que también se alineó con principios más amplios de concienciación ecológica y sanitaria, promoviendo un enfoque responsable del uso de antibióticos. Dirigidas por estudiantes universitarios formados en un plan de estudios detallado, las sesiones utilizaron diversos materiales educativos, como vídeos, canciones e historietas, para mejorar significativamente la comprensión de los alumnos.
Esta mejora en las percepciones y la profundidad de la comprensión de los niños ilustra la eficacia de los programas educativos culturalmente adaptados para promover el uso responsable de los antibióticos y la concienciación sobre la ecología microbiana. La metodología holística empleada en la Alforja Educativa, que integra el concepto indígena de Sumak Kawsay -vivir en armonía con la naturaleza-, ofrece un modelo sostenible para incorporar la educación sanitaria a los planes de estudios escolares en contextos similares.
Taller sobre la Alforja Educativa para la salud escolar en la Unión Nacional de Educadores, UNE de Ecuador
Surfeando entre los cortes de energía que el 18 abril agobiaban a Quito, Silvia Bernal y Kléver Calle, colaboradores de ReAct Latinoamérica, arribaron puntualmente al emblemático edificio de la Unión Nacional de Educadores (UNE), para conocerse con su Comisión Pedagógica y compartir un taller introductorio sobre la Alforja Educativa. Había llegado el día, por fin, después de semanas de planificación.
Emplazado en el centro-norte de la capital ecuatoriana, el de la UNE es un edificio cargado de historia e historias. Tan es así que este 2024 el gremio de docentes está conmemorando 80 años de vida. En el salón concedido para el taller, destacaban los afiches alusivos a la conmemoración y un retrato altivo de Rosita Paredes, profesora de música y canto de varias escuelas populares de Guayaquil, asesinada un lejano 11 de agosto de 1973.
La Comisión Pedagógica está compuesta por 12 personas, entre ellas, Andrés Quishpe, presidente nacional de la UNE, Klever Hidalgo y Dora Morocho, presidente y vicepresidenta de la UNE de la provincia de Pichincha, respectivamente, y Ramiro Beltrán, dirigente histórico del magisterio.
Silvia Bernal
En sus presentaciones personales, las maestras destacaron su pasión por la danza folklórica, la medicina natural y los páramos, de donde venían. De su lado, Silvia y Kléver sintetizaron la larga trayectoria de la Fundación Niño a Niño y ReAct Latinoamérica, enseñando algunos de sus logros en la interconexión entre educación y salud en centros escolares, realzando la resistencia bacteriana y el uso adecuado de antibióticos, así como su articulación con redes académicas y sociales de América Latina y el mundo.
Para entrar en materia, Kléver demarcó la cancha de juego explicando que el enfoque Madre Tierra, Una Salud reconoce tres cosas: 1) que la salud humana, la salud animal y la salud de los ecosistemas son interdependientes; 2) que, por tanto, nuestra salud es el reflejo de lo que comemos, bebemos y respiramos, de las relaciones que establecemos, en definitiva; 3) y que el cuidado de las relaciones debe darse a escala planetaria, porque todos los seres tienen derecho a la salud.
Desde el enfoque Madre Tierra, Una Salud, se reconoce que los microorganismos son esenciales para la salud del planeta y sus habitantes, entre ellos, los humanos, pero también que hay especies patógenas para la salud humana. Por consiguiente, la resistencia bacteriana, que siega la vida de más de un millón de personas por año, viene a ser un problema de salud pública acelerada por el uso indebido de antibióticos.
A partir de ahí, Silvia fue tejiendo la trama que une la salud con la educación, los centros escolares, los profesores, las niñas y niños, sus familias y sus barrios. Lo que hace la Estrategia Niño a Niño, dijo, es potenciar el talento innato de los niños como educadores y comunicadores. Mientras disertaba, a los maestros se les iba iluminando el rostro, porque literalmente estaba poniendo la salud en sus manos. De entre sus memorias, Ramiro Beltrán trajo a la mesa de diálogo el proyecto de las escuelas saludables que en los años 90s la UNE impulsó.
Entrelazando el arte, el juego y la salud.Entrelazando el arte, el juego y la salud.Entrelazando el arte, el juego y la salud.Entrelazando el arte, el juego y la salud.Entrelazando el arte, el juego y la salud.Entrelazando el arte, el juego y la salud.
La Alforja Educativa, continuó Silvia, es el fruto de la colaboración entre profesionales de la salud, científicos, maestros, artistas, niños y niñas de América Latina, Europa, Asia y África, después de un proceso de maduración que tomó más de 15 años. Reúne guías educativas sobre el agua, la alimentación, el mundo microbiano, la resistencia bacteriana y el uso adecuado de antibióticos, además de cuentos, canciones y animaciones, todo artísticamente anudado. No es una nueva carga laboral, advirtió Silvia, es una herramienta para entrelazar las ciencias, las artes y la cultura física por medio de la salud.
Dora Morocho, vicepresidenta de la UNE de Pichincha, quiso saber si la Alforja podría ser un proyecto o integrarse al currículo escolar. La Alforja es un conjunto bien acoplado como un grupo de música. No obstante, sus elementos pueden también tocarse por separado adaptándose a cada caso concreto. Por tanto, puede ser un proyecto o puede integrarse al currículo escolar, respondió Silvia.
A continuación, a partir de las guías educativas, Silvia les propuso trabajar una pequeña obra artística sobre el concepto Madre Tierra, Una Salud, en el que se les haga visibles a los microbios y su función. Así que, asidos a sus alas creativas, los profesores se pusieron a jugar, dibujar y colorear. Y de este modo, rápidamente entraron a danzar con la Madre Tierra y las bacterias. En su libre albedrío, Ramiro, se dio a la tarea de escribir una octava sobre los microorganismos y su función:
Pequeñita, amiga mía, Primera habitante del planeta, Célula unitaria, a porfía, Del Universo, a la vida desafía. En tu mundo, sois variadas, Redondas, alargadas cual bastón. Aparecen cuando vuelan cual hadas. Nadie sabe cuántas son.
En la última etapa de este viaje por la Alforja Educativa, Silvia presentó el video, que relata la historia de un grupo de niños y niñas de una escuela pública argentina emprendiendo una huerta agroecológica. Por medio de sus propias voces, se va conociendo todo lo que aprendieron sobre agroecología, el mundo microbiano, química, la cocina, la alimentación, el uso adecuado de antibióticos y la resistencia bacteriana. El cuidado de la salud, en una palabra.
El 6 de abril anterior, la Unión Nacional de Educadores lanzó la iniciativa “Educación en emergencia”, para actuar frente a la crisis del sistema educativo: estos últimos años, más de 200.000 niños, niñas y adolescentes han abandonado la escuela debido a la pobreza y la inseguridad. En su reflexión final, el presidente de la UNE Nacional, Andrés Quishpe, hizo notar la gran oportunidad que se había abierto para que el eje de educación y salud, desarrollado por la Fundación Niño a Niño y ReAct Latinoamérica, por medio de la Alforja Educativa, forme parte de “Educación en emergencia”.
Mientras todos estos encuentros, sueños y anhelos que conjuntan educación, salud y arte iban saliendo a flote, parecía como si a Rosita Paredes, desde el óleo del gran artista que la había inmortalizado, le crecía una sonrisa por los 80 de la Unión Nacional de Educadores años bien celebrados.
Comisión Pedagógica de la UNE. Desde la izquierda, Carlos Hurtado, Ramiro Beltrán, Santiago Molina, Andrés Quishpe, Silvia Bernal, Dora Morocho, Lizz Ponce, Klever Hidalgo, Marilyn Santamaría, Gabriela Quiroz y Jefferson Morales.
Alforja Educativa, salud escolar y mundo microbiano. ¡A 10 años de su creación!
La Alforja Educativa Salud Escolar y Mundo Microbiano, cumplió 10 años de creación y construcción colectiva, entre miembros de ReAct Latinoamérica, la Fundación Niño a Niño, educadores, artistas, profesionales de la salud, docentes, niños y niñas. A lo largo de estos años se han desarrollado múltiples actividades, programas y se ha enriquecido de múltiples experiencias regionales para constituirse como una herramienta didáctica, que se presenta de manera integral como un puente entre Salud y Educación.
Para evaluar los avances, las lecciones aprendidas y compartir las experiencias, historias y puesta en práctica en diferentes contextos y países, se celebró el 25 y 26 de septiembre, el Taller Intersectorial de evaluación y planificación: Alforja Educativa Salud Escolar y Mundo microbiano: una herramienta participativa de aprendizaje en Salud Planetaria, y se realizó la segunda presentación de la Alforja traducida al portugués y adaptada al contexto brasilero.
Dichos eventos fueron realizados en la Universidad de Sao Paulo, en el Instituto de Estudios Avanzados en Salud Planetaria, con la participación de docentes de instituciones académicas, estudiantes y profesionales de Argentina, Brasil, Ecuador y Guatemala.
La pandemia de COVID-19 empeoró muchos problemas relacionados con la salud humana, salud animal y salud ambiental. En especial, la salud de niños, niñas y adolescentes (NNA) se vió afectada de manera integral, acelerando la urgencia de conversar en profundidad y tomar acciones inmediatas sobre problemáticas relacionadas con el acceso al agua, la nutrición infantil, la resistencia a los antimicrobianos, producción intensiva de animales, entre otros. Pero también a repensar la escuela como un espacio privilegiado para la promoción de salud planetaria, de encuentro entre pares, de aprendizajes vitales, de juego, afecto y ternura para las infancias.
Por ello, diversidad de profesionales nacionales e internacionales, durante el encuentro han reflexionado sobre temáticas que afectan a la niñez y enfatizado en la prioridad de instar a poner en agenda de las instituciones gubernamentales y educativas, académicas y organizaciones sociales, los siguientes aspectos esenciales, con un enfoque de Salud Planetaria y abordaje transdisciplinario:
Acciones concretas para empezar ya!
Es esencial priorizar la alimentación de niñas, niños y adolescentes, cuidando y ofreciendo alimentos que conserven sus nutrientes naturales, libres de contaminantes, agrotóxicos y antibióticos que afectan el sano desarrollo y crecimiento de las infancias. Se exhorta especialmente a las autoridades locales de los territorios a generar las condiciones óptimas de conservación del agua para uso animal, vegetal y humano.
Que las escuelas ofrezcan opciones de alimentos saludables y variados, acompañados por una educación en alimentación consciente que cuida y diversifica el microbioma, con aprendizajes vivenciales en la producción y cuidado de una huerta y preparación de alimentos caseros. Invitando a que las escuelas también tiendan puentes de salud a las familias y las comunidades.
El acceso al agua es esencial para la vida y salud de todos los seres. Las enfermedades infecciosas pueden ser prevenidas con un correcto lavado de manos, aprendizaje que debe ser incorporado por niñas y niños como práctica imprescindible de autocuidado desde edades tempranas. Este derecho es exigible e inherente al ser humano y su desarrollo.
Salud planetaria y rol de las infancias. Reforzar la idea de que la salud de los niños está inextricablemente ligada a la salud de los sistemas naturales que sustentan nuestras vidas. Los niños son un grupo vulnerable a la contaminación ambiental y a las olas de calor. Pensar en políticas y acciones que promuevan la equidad y la justicia climática, así como valorar el papel de los niños como actores del cambio en el presente y en el futuro, son fundamentales a la hora de planificar y poner en marcha acciones de adaptación a los cambios climáticos.
Hacer un llamado a las facultades de Ciencias de la salud y de educación, para integrar las temáticas de mundo microbiano, uso adecuado de antibióticos y resistencia bacteriana en sus currículums, desde el enfoque de salud planetaria. Invitando también a todas las unidades académicas relacionadas con salud humana, veterinaria y ambiental que deseen sumarse.
Proyectar prácticas preprofesionales de intervención comunitaria utilizando la Alforja Educativa como mediador pedagógico.
Incidir en el sector educativo, desde el sector salud y viceversa, según los territorios, exponiendo la necesidad de un enfoque integral en la promoción de salud, que incluya temáticas que aún no se visibilizan en los currículums escolares. Reflexionar colectivamente y generar acciones que visibilicen el rol de la escuela y otros espacios de aprendizaje comunitario como espacios promotores de salud integral.
Promoción de salud y educación con perspectiva de participación de niñas, niños y adolescentes: Generar propuestas educativas de salud integral a través de metodologías participativas y experiencias vivenciales, con el objetivo de lograr aprendizajes significativos, actitud crítica y empoderamiento de niñas, niños y adolescentes, en las temáticas de salud que los afectan.
Exhortamos a los territorios sociales a difundir e incorporar la “Alforja educativa Salud Escolar y Mundo Microbiano” en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas de todos los niveles y diferentes espacios comunitarios, como mediador de aprendizajes significativos, vivenciales y participativos para comprender los vínculos entre las salud planetaria y la resistencia bacteriana a los antibióticos.
Instituciones y organizaciones firmantes:
Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina.
Centro Niño a Niño, Ecuador.
Consejo Cantonal de Salud de Cuenca, Ecuador.
Grupo de Estudios en Salud Planetaria – Brasil.
ReAct Latinoamérica.
Departamento de Ciencias de la Salud, Instituto de Investigaciones en Ciencias Naturales y Tecnología, Universidad Rafael Landívar, Guatemala.
Adhesión a la Declaratoria
Gracias por su interés en adherirse a la Declaratoria por la Alforja Educativa.
Si desea realizar la adhesión a nombre INSTITUCIONAL (su organización/institución), por favor, llenar los campos de «Nombre» y «Apellido» y dejar vacío el campo de «Organización».
En la ciudad de Cuenca, abrimos un espacio de encuentro y diálogo entre niños, niñas y adolescentes, como parte también de la comunidad, para dialogar, reflexionar, opinar, compartir alrededor de la Salud de la Madre Tierra.
Sabemos que la Madre Tierra necesita que todos hagamos algo para cuidarla y nosotros como sus hijos también podemos hacerlo. Es por ello que hemos convocado a otros niños y niñas para que se sumen y dialoguemos sobre 4 ejes muy importantes: El cambio climático, la alimentación saludable, el mundo bacteriano y la participación infantil.
Reunidos el 16 de noviembre del 2022 en Cuenca Ecuador, niñas y niños de los espacios culturales municipales e instituciones educativas invitadas, firmamos el siguiente “Llamado de las infancias” que entregamos a los adultos:
La tarde del 12 de noviembre se llena de voces inquietas, risas y una mezcla de nerviosismo y emoción: 6 chicos y chicas construyeron un encuentro y convocan a unir los sentipensares de todas y todos sobre el cuidado de la Madre Tierra.
En el contexto del Encuentro Latinoamericano Comunidades Empoderadas, que ReAct Latinoamérica, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la Universidad Internacional de Florida (FIU) realizaron el 10-11 y 12 de noviembre de manera virtual, en la ciudad de Cuenca abrimos un espacio de encuentro y diálogo entre niños, niñas y adolescentes (NNA), organizado por ellos mismos y pensando en su protagonismo y participación como parte de la comunidad, para escuchar sus opiniones, voces, inquietudes y visiones del mundo. Así se construyó el Foro “Voces de las Infancias cuidando la Madre Tierra” (nombre que ellos y ellas eligieron).
El equipo organizador del foro estuvo integrado por niñas y niñas del Centro Cultural Municipal Eucaliptos de Cuenca, quienes plantearon conversar y reflexionar sobre cuatro temáticas que ellos identificaron y eligieron como de su interés para el encuentro:
Cómo cuidar el medio ambiente (Reciclar, reutilizar, reducir)
El cuidado del agua
El mundo de las bacterias
¿Cómo tratamos a los seres vivos?
Los chicos y chicas buscaron y eligieron diferentes recursos para que cada temática pudiera darse a conocer mediante diferentes recursos de diálogo, como por ejemplo la lectura del cuento microbiano “Mi casa el intestino», la proyección del vídeo “La abuela grillo”, pizarras digitales (Padlet) y crearon un PowerPoint. El equipo elaboró también preguntas para intercambiar reflexiones con los participantes.
Las voces de todas y todos
En coordinación con los centros culturales municipales de la ciudad de Cuenca y la invitación a las instituciones educativas y otros espacios de aprendizaje, 25 chicos y chicas se conectaron puntuales por la plataforma Zoom y nos dejaron conocer sus opiniones: “Yo pienso que está bien lo que hacemos los niños ya que desde chiquitos estamos tomando conciencia sobre el medio ambiente para que en un futuro próximo no contaminemos tanto, si desde pequeños estamos aprendiendo esto yo pienso que a las nuevas generaciones les vamos a enseñar mejor y no haya tanta contaminación como ahora”.
Bianca: “Reutilizar es bueno porque nos ayuda a no comprar cosas innecesarias”.
Katherine: “Los niños que cuidan el medio ambiente se convierten también en un buen ejemplo para los adultos, que muchas veces no comprenden la importancia de cuidar la naturaleza”.
Elizabeth: “Las bacterias son seres que están en todas partes y nos ayudan en nuestra salud”.
“El agua es para todos los seres vivos y no solo para un grupo de personas”.
“Todos somos seres vivos: las personas, animales, plantas, tierra, el agua, insectos, peces, las bacterias, y necesitamos amor, respeto, cariño, cuidando de su hábitat para poder vivir”.
La participación activa de cada una de las niñas, niños y adolescentes en este encuentro nos deja un gran aprendizaje sobre las capacidades que tienen para organizarse y expresar sus opiniones cuando tienen espacios y condiciones para una participación real. Los adultos acompañamos sus ideas y propuestas. ¡Sus voces se escuchan!, y comparten su forma de ver y sentir el mundo, ese mundo que todos los seres habitamos.
Ellas y ellos nos enseñan sobre la unión y la solidaridad para con todos los seres del planeta y a unir esfuerzos para contribuir en el cuidado de la Madre Tierra, esa gran responsabilidad que es de todas y de todos.
Argentina, Bolivia, Ecuador, El Salvador, Perú, Guatemala y México se unen a través del Curso de Formación de la Alforja Educativa
Las mismas inquietudes, motivaciones, visiones y sueños nos convocan: Un mundo que garantice los derechos de la niñez, que sus voces sean escuchadas, que se sientan sanos, felices y libres; un mundo con adultos que acompañen sus procesos de aprendizaje experimentando y viviendo en un ecosistema saludable.
Más de un centenar de docentes de todos los niveles educativos, profesionales de la salud y de educación, promotores y líderes comunitarios de instituciones educativas, académicas y organizaciones sociales de Latinoamérica, el día 6 de agosto participaron del encuentro para celebrar el inicio del curso de formación virtual “Alforja Educativa salud Escolar y Mundo Microbiano: para cuidar la salud de seres humanos, animales y ecosistemas”. Durante 5 meses transcurrirán en los módulos del curso, albergados en el campus virtual de la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata, para reflexionar, aprender, debatir y poner en práctica temáticas que interrelacionan la salud humana con la del planeta, con el enfoque Una Salud y acompañando la participación protagónica de niñas y niños. Todos aspectos abordados en la Alforja Educativa.
En las propias palabras de los protagonistas de este proceso de formación, expresan que se sintieron motivados a inscribirse:
“Porque es excelente la propuesta de capacitación para poder enriquecer mis conocimientos y así lograr que los estudiantes tengan un aprendizaje significativo”.
“Deseo implementar en la Institución un programa de Promoción de la Salud, Ser formadora de formadores”.
“Conocer más acerca de los cuidados de la persona en este caso de la pandemia y como sobrellevar el cuidado en uno mismo y del ambiente que nos rodea”.
“Las ganas de seguir aprendiendo”
“Para aprender y compartir con las y los jóvenes”, entre muchas otras.
Exteriores de la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata, entidad que acoge el I Curso Virtual.
Durante el encuentro, Adrián Alasino, Director de la Escuela Superior de Medicina expresa “Quiero agradecer a ReAct por este trabajo de 15 años en red, trabajando fuerte en los distintos países de América Latina y apoyando acciones globales. Este curso de la Alforja Educativa es un trabajo muy importante para nosotros, porque toma los temas del cuidado de los seres humanos, de la salud de los ecosistemas y de la resistencia bacteriana, pensando en que no es sólo un tema médico, sino social, ambiental y que incluye también a la alimentación saludable. Este es un esfuerzo colectivo y nos sentimos muy orgullosos de ser parte, es un privilegio que nuestros estudiantes, jóvenes que van a ser futuros profesionales, puedan tener la posibilidad de compartir con ustedes, aprender y tener estos materiales a disposición. Porque la única manera en que vamos a tratar de empujar hacia el mundo que queremos, con todos estos valores y todos estos enfoques, es con la absoluta participación de todas y todos”.
Por su parte, el Dr. Arturo Quizhpe Peralta, Director de ReAct Latinoamérica, comparte detalles sobre la Alforja Educativa, resaltando su importante aporte como herramienta educativa para comprender y afrontar las vicisitudes que atravesamos como planeta, y sobre todo la niñez, a causa de la pandemia. Hace 9 años cuando se inició el proyecto en Cuenca, nació con esa visión, de la necesaria alianza entre salud y educación, porque no podemos concebir educación sin salud y salud sin educación, es el binomio indivisible. La Alforja Educativa aparece centrada en la salud escolar y el mundo microbiano y nos hace ver que ese proyecto, diseñado para los más pequeños, y los aún más pequeño como es el mundo microbiano, tenía profundidad, tenía esencia en el cuidado de la salud del planeta en general.Hoy la Alforja ha crecido, se ha multiplicado, realizando talleres en Guatemala, en El Salvador, en Bolivia, Ecuador, Argentina y Perú.
Arturo Quizhpe, Director de ReAct Latinoamérica
Cada vez va tomando más fuerza, siendo traducida al Kichwa, y al inglés. Es una siembra de gran esfuerzo que asume el desafío de desarrollar actitudes de compromiso, ligar la investigación a la acción y el juego como método de aprendizaje significativo. Celebramos este inicio que nos emociona, porque la Alforja está contribuyendo a recuperar, visibilizar y trabajar por los niños, que son justamente los grandes heridos de esta pandemia. Pensemos en ese modelo civilizatorio que ha llevado a esta situación de desastre, y veremos que es fundamental mirar hacia la causa de las causas. Por ello, la Alforja Educativa se presta, fundamentada en el juego, en el arte, en la esperanza y la alegría, para superar los problemas producidos por la pandemia, resaltó.
La Alforja Educativa tiene como propósito el aprendizaje activo de niñas, niños y adolescentes sobre la salud, el mundo microbiano y la promoción del buen uso de los antibióticos. Recorriendo sus materiales educativos encontrarán una oportunidad para conocer más, empoderarse y actuar. Para los docentes o facilitadores que acompañan los procesos educativos es una herramienta didáctica que promueve la participación infantil, a la vez que se articula y adapta al currículum escolar para el aprendizaje significativo de las ciencias, lenguaje, comunicación, arte.
Para finalizar la apertura, el Lic. Claudio Chávez, como Coordinador de Formación Docente Continua de la Provincia de Formosa, Argentina, reafirma el apoyo y expresa que “en el Ministerio queremos celebrar las coincidencias de paradigmas, de mirada, de cosmovisión que estamos teniendo en toda Latinoamérica, con la Escuela Superior de Medicina y con ReAct. Celebramos que los docentes de Formosa puedan sumarse y esperamos que este sea el primero de muchos cursos que podamos compartir con ReAct. Coincidimos también en que todo docente tiene que ser un promotor de salud y los invitamos a declararse “aprendices” constantemente. Siempre tenemos que seguir aprendiendo, concibiendo a la educación no como una actividad, sino como una experiencia profundamente humana, en donde nos transformamos en el contacto con los otros. Este curso enriquece nuestro proyecto educativo y a cada uno como persona en relación con todo el universo”.
COVID 19 y el principio de interés superior de la niñez
Salud y educación de calidad son estrategias fundamentales para alcanzar el máximo potencial del desarrollo intelectual, mental, físico, espiritual y social de niños y niñas.
Toda la niñez, sin excepción, necesita cuidados y servicios de salud, protección, nutrición adecuada, afecto, ambiente de armonía y equilibrio en la relación humanos-naturaleza, educación de calidad centrada en el principio del interés superior de la niñez.
El hogar y la escuela constituyen unidades esenciales de promoción de salud, espacios de convivencia armoniosa, interacción social, desarrollo de las capacidades físicas, mentales, emocionales de todo niño.
COVID 19 y el principio de interés superior de la niñez
Salud y educación de calidad son estrategias fundamentales para alcanzar el máximo potencial del desarrollo intelectual, mental, físico, espiritual y social de niños y niñas.
Toda la niñez, sin excepción, necesita cuidados y servicios de salud, protección, nutrición adecuada, afecto, ambiente de armonía y equilibrio en la relación humanos-naturaleza, educación de calidad centrada en el principio del interés superior de la niñez.
El hogar y la escuela constituyen unidades esenciales de promoción de salud, espacios de convivencia armoniosa, interacción social, desarrollo de las capacidades físicas, mentales, emocionales de todo niño.
Niños y niñas de Formosa exploran el mundo microbiano a través de las actividades en la huerta escolar, que forma parte del programa de la Alforja Educativa.
El rol de la educación sanitaria
Una educación que promueve la libertad, la dignidad, la búsqueda permanente de la verdad, la justicia, la práctica de valores, la solidaridad, constituye la garantía de una sociedad de paz, respeto mutuo y armonía. Al tiempo que la salud sustentada en el cuidado y respeto de todos los seres, visibles e invisibles, garantiza el desarrollo armonioso y la formación de las futuras generaciones para la edificación de una sociedad sana y libre.
La educación como fuerza generadora de aprendizajes y destrezas de la niñez para enfrentar el futuro, debe incluir en su proceso mecanismos que ayuden a comprender mejor las relaciones sociales, que permitan superar las inequidades, así como las relaciones causales de salud-enfermedad.
En este contexto, y tomando en cuenta la trascendencia de la educación sanitaria, los múltiples y complejos aspectos educativos que, tanto en el seno de la familia como en la escuela y en otras instituciones, intervienen en la formación de los niños y de los jóvenes y en su protección contra las influencias negativas de nuestra época (tabaquismo, alcoholismo, drogas, problemas de mal nutrición), la Organización Mundial de la Salud, ha recomendado entre otros aspectos:
– Intensificar las actividades concretas y eficaces indispensables para dar a los niños y a los jóvenes una educación sanitaria multidisciplinaria, cuya importancia es muy grande para el buen desarrollo de las generaciones futuras;
– Estudiar y promover métodos nuevos para abordar y resolver adecuadamente los problemas planteados por la educación sanitaria de padres, madres, niños y jóvenes, con el fin de preservar su salud y de protegerlos contra las influencias nocivas de la vida moderna.
COVID 19 y el principio de interés superior de la niñez
Salud y educación de calidad son estrategias fundamentales para alcanzar el máximo potencial del desarrollo intelectual, mental, físico, espiritual y social de niños y niñas.
Toda la niñez, sin excepción, necesita cuidados y servicios de salud, protección, nutrición adecuada, afecto, ambiente de armonía y equilibrio en la relación humanos-naturaleza, educación de calidad centrada en el principio del interés superior de la niñez.
El hogar y la escuela constituyen unidades esenciales de promoción de salud, espacios de convivencia armoniosa, interacción social, desarrollo de las capacidades físicas, mentales, emocionales de todo niño.
Niños y niñas de Formosa exploran el mundo microbiano a través de las actividades en la huerta escolar, que forma parte del programa de la Alforja Educativa.
El rol de la educación sanitaria
Una educación que promueve la libertad, la dignidad, la búsqueda permanente de la verdad, la justicia, la práctica de valores, la solidaridad, constituye la garantía de una sociedad de paz, respeto mutuo y armonía. Al tiempo que la salud sustentada en el cuidado y respeto de todos los seres, visibles e invisibles, garantiza el desarrollo armonioso y la formación de las futuras generaciones para la edificación de una sociedad sana y libre.
La educación como fuerza generadora de aprendizajes y destrezas de la niñez para enfrentar el futuro, debe incluir en su proceso mecanismos que ayuden a comprender mejor las relaciones sociales, que permitan superar las inequidades, así como las relaciones causales de salud-enfermedad.
En este contexto, y tomando en cuenta la trascendencia de la educación sanitaria, los múltiples y complejos aspectos educativos que, tanto en el seno de la familia como en la escuela y en otras instituciones, intervienen en la formación de los niños y de los jóvenes y en su protección contra las influencias negativas de nuestra época (tabaquismo, alcoholismo, drogas, problemas de mal nutrición), la Organización Mundial de la Salud, ha recomendado entre otros aspectos:
Intensificar las actividades concretas y eficaces indispensables para dar a los niños y a los jóvenes una educación sanitaria multidisciplinaria, cuya importancia es muy grande para el buen desarrollo de las generaciones futuras;
Estudiar y promover métodos nuevos para abordar y resolver adecuadamente los problemas planteados por la educación sanitaria de padres, madres, niños y jóvenes, con el fin de preservar su salud y de protegerlos contra las influencias nocivas de la vida moderna.
Niñas participan en la elaboración de cuentos acerca del mundo microbiano, al alimentación y el cuidado de la salud. De esta manera se potencia el desarrollo artístico, del lenguaje y prácticas saludables en la niñez.
COVID 19 y el principio de interés superior de la niñez
Salud y educación de calidad son estrategias fundamentales para alcanzar el máximo potencial del desarrollo intelectual, mental, físico, espiritual y social de niños y niñas.
Toda la niñez, sin excepción, necesita cuidados y servicios de salud, protección, nutrición adecuada, afecto, ambiente de armonía y equilibrio en la relación humanos-naturaleza, educación de calidad centrada en el principio del interés superior de la niñez.
El hogar y la escuela constituyen unidades esenciales de promoción de salud, espacios de convivencia armoniosa, interacción social, desarrollo de las capacidades físicas, mentales, emocionales de todo niño.
Niños y niñas de Formosa exploran el mundo microbiano a través de las actividades en la huerta escolar, que forma parte del programa de la Alforja Educativa.
El rol de la educación sanitaria
Una educación que promueve la libertad, la dignidad, la búsqueda permanente de la verdad, la justicia, la práctica de valores, la solidaridad, constituye la garantía de una sociedad de paz, respeto mutuo y armonía. Al tiempo que la salud sustentada en el cuidado y respeto de todos los seres, visibles e invisibles, garantiza el desarrollo armonioso y la formación de las futuras generaciones para la edificación de una sociedad sana y libre.
La educación como fuerza generadora de aprendizajes y destrezas de la niñez para enfrentar el futuro, debe incluir en su proceso mecanismos que ayuden a comprender mejor las relaciones sociales, que permitan superar las inequidades, así como las relaciones causales de salud-enfermedad.
En este contexto, y tomando en cuenta la trascendencia de la educación sanitaria, los múltiples y complejos aspectos educativos que, tanto en el seno de la familia como en la escuela y en otras instituciones, intervienen en la formación de los niños y de los jóvenes y en su protección contra las influencias negativas de nuestra época (tabaquismo, alcoholismo, drogas, problemas de mal nutrición), la Organización Mundial de la Salud, ha recomendado entre otros aspectos:
Intensificar las actividades concretas y eficaces indispensables para dar a los niños y a los jóvenes una educación sanitaria multidisciplinaria, cuya importancia es muy grande para el buen desarrollo de las generaciones futuras;
Estudiar y promover métodos nuevos para abordar y resolver adecuadamente los problemas planteados por la educación sanitaria de padres, madres, niños y jóvenes, con el fin de preservar su salud y de protegerlos contra las influencias nocivas de la vida moderna.
Niñas participan en la elaboración de cuentos acerca del mundo microbiano, al alimentación y el cuidado de la salud. De esta manera se potencia el desarrollo artístico, del lenguaje y prácticas saludables en la niñez.
COVID 19 y el principio de interés superior de la niñez
Salud y educación de calidad son estrategias fundamentales para alcanzar el máximo potencial del desarrollo intelectual, mental, físico, espiritual y social de niños y niñas.
Toda la niñez, sin excepción, necesita cuidados y servicios de salud, protección, nutrición adecuada, afecto, ambiente de armonía y equilibrio en la relación humanos-naturaleza, educación de calidad centrada en el principio del interés superior de la niñez.
El hogar y la escuela constituyen unidades esenciales de promoción de salud, espacios de convivencia armoniosa, interacción social, desarrollo de las capacidades físicas, mentales, emocionales de todo niño.
Niños y niñas de Formosa exploran el mundo microbiano a través de las actividades en la huerta escolar, que forma parte del programa de la Alforja Educativa.
El rol de la educación sanitaria
Una educación que promueve la libertad, la dignidad, la búsqueda permanente de la verdad, la justicia, la práctica de valores, la solidaridad, constituye la garantía de una sociedad de paz, respeto mutuo y armonía. Al tiempo que la salud sustentada en el cuidado y respeto de todos los seres, visibles e invisibles, garantiza el desarrollo armonioso y la formación de las futuras generaciones para la edificación de una sociedad sana y libre.
La educación como fuerza generadora de aprendizajes y destrezas de la niñez para enfrentar el futuro, debe incluir en su proceso mecanismos que ayuden a comprender mejor las relaciones sociales, que permitan superar las inequidades, así como las relaciones causales de salud-enfermedad.
En este contexto, y tomando en cuenta la trascendencia de la educación sanitaria, los múltiples y complejos aspectos educativos que, tanto en el seno de la familia como en la escuela y en otras instituciones, intervienen en la formación de los niños y de los jóvenes y en su protección contra las influencias negativas de nuestra época (tabaquismo, alcoholismo, drogas, problemas de mal nutrición), la Organización Mundial de la Salud, ha recomendado entre otros aspectos:
Intensificar las actividades concretas y eficaces indispensables para dar a los niños y a los jóvenes una educación sanitaria multidisciplinaria, cuya importancia es muy grande para el buen desarrollo de las generaciones futuras;
Estudiar y promover métodos nuevos para abordar y resolver adecuadamente los problemas planteados por la educación sanitaria de padres, madres, niños y jóvenes, con el fin de preservar su salud y de protegerlos contra las influencias nocivas de la vida moderna.
Niñas participan en la elaboración de cuentos acerca del mundo microbiano, al alimentación y el cuidado de la salud. De esta manera se potencia el desarrollo artístico, del lenguaje y prácticas saludables en la niñez.
COVID 19 y el principio de interés superior de la niñez
Salud y educación de calidad son estrategias fundamentales para alcanzar el máximo potencial del desarrollo intelectual, mental, físico, espiritual y social de niños y niñas.
Toda la niñez, sin excepción, necesita cuidados y servicios de salud, protección, nutrición adecuada, afecto, ambiente de armonía y equilibrio en la relación humanos-naturaleza, educación de calidad centrada en el principio del interés superior de la niñez.
El hogar y la escuela constituyen unidades esenciales de promoción de salud, espacios de convivencia armoniosa, interacción social, desarrollo de las capacidades físicas, mentales, emocionales de todo niño.
Niños y niñas de Formosa exploran el mundo microbiano a través de las actividades en la huerta escolar, que forma parte del programa de la Alforja Educativa.
El rol de la educación sanitaria
Una educación que promueve la libertad, la dignidad, la búsqueda permanente de la verdad, la justicia, la práctica de valores, la solidaridad, constituye la garantía de una sociedad de paz, respeto mutuo y armonía. Al tiempo que la salud sustentada en el cuidado y respeto de todos los seres, visibles e invisibles, garantiza el desarrollo armonioso y la formación de las futuras generaciones para la edificación de una sociedad sana y libre.
La educación como fuerza generadora de aprendizajes y destrezas de la niñez para enfrentar el futuro, debe incluir en su proceso mecanismos que ayuden a comprender mejor las relaciones sociales, que permitan superar las inequidades, así como las relaciones causales de salud-enfermedad.
En este contexto, y tomando en cuenta la trascendencia de la educación sanitaria, los múltiples y complejos aspectos educativos que, tanto en el seno de la familia como en la escuela y en otras instituciones, intervienen en la formación de los niños y de los jóvenes y en su protección contra las influencias negativas de nuestra época (tabaquismo, alcoholismo, drogas, problemas de mal nutrición), la Organización Mundial de la Salud, ha recomendado entre otros aspectos:
Intensificar las actividades concretas y eficaces indispensables para dar a los niños y a los jóvenes una educación sanitaria multidisciplinaria, cuya importancia es muy grande para el buen desarrollo de las generaciones futuras;
Estudiar y promover métodos nuevos para abordar y resolver adecuadamente los problemas planteados por la educación sanitaria de padres, madres, niños y jóvenes, con el fin de preservar su salud y de protegerlos contra las influencias nocivas de la vida moderna.
Niñas participan en la elaboración de cuentos acerca del mundo microbiano, al alimentación y el cuidado de la salud. De esta manera se potencia el desarrollo artístico, del lenguaje y prácticas saludables en la niñez.
La COVID 19 y la niñez
El mundo ha centrado su atención en la batalla contra un enemigo invisible. Nuestra mirada está dirigida hacia la búsqueda de las estrategias de contención de la pandemia y el tratamiento y la futura prevención de la nueva enfermedad. Estamos omitiendo las graves consecuencias que tendremos que enfrentar después de la pandemia. Los niños y los jóvenes, además de adquirir la infección, son víctimas a las que más duramente afectará la pandemia. Los daños podrían ser permanentes en nuestro futuro, si no asumimos acciones ahora.
Según nuestros análisis, afirma Henrietta Fore, Directora Ejecutiva de la UNICEF, el 99% de los niños y los jóvenes menores de 18 años de todo el mundo (2.340 millones) vive en alguno de los 186 países en los que se han impuesto distintas formas de restricción a los desplazamientos debido a la COVID-19. Además, el 60% de todos los niños vive en alguno de los 82 países que se encuentran en aislamiento total (7%) o parcial (53%), lo que equivale a 1.400 millones de jóvenes[1].
En cualquier crisis, la niñez y la juventud es la población más afectada. La pandemia no es una excepción. Son características esenciales del desarrollo humano, la libertad de movimientos, el respecto al ritmo circadiano o reloj biológico, la interacción y el contacto físico, el juego como aprendizaje, y desarrollo emocional, cognitivo, mental y espiritual. El sistema educativo y el de salud deben trabajar juntos, desde ahora en adelante, poniendo por encima de todo y en la práctica el interés supremo del presente inagotable, nuestra niñez y juventud. Evitar el sufrimiento, cuidar y proteger la integridad física, intelectual, emocional y espiritual debe ser la única consigna. Prevenir los daños colaterales, programar, implementar y evaluar las medidas de mitigación es indispensable para evitar el daño permanente.
Defender la vida de la niñez es una obligación ética y moral del presente. Juntos los sectores de la educación y la salud, la familia y la comunidad, podemos hacer posible que nuestros niños se mantengan sanos, y reciban educación de calidad.
“No dejemos que los niños sean las víctimas ocultas de la pandemia de COVID-19”. La mayoría de nuestros niños viven con limitaciones y restricciones en su movilidad, que se ha agravado durante la pandemia.
Arturo Quizhpe Peralta
Director de ReAct Latinoamérica
[1] Declaración de Henrietta Fore, Directora Ejecutiva de UNICEF
La resistencia bacteriana a los antibióticos es un problema médico, social y ambiental, cada vez más complejo y multicausal, que afecta la salud de la tierra, los animales, las plantas, los ecosistemas y a los seres humanos. Es urgente el compromiso y la acción consensuada de todos y todas.
Desde sus inicios ReAct Latinoamérica (RLA) apostó por una estrategia integral que supere la metáfora de la guerra, que reconociendo la interdependencia e interrelación existente entre todos los seres que habitamos la tierra, procure cambios en nuestras percepciones y actitudes relacionadas con el uso y abuso de los medicamentos en general y de los antibióticos en particular.
Una de las estrategias fundamentales en la contención de la resistencia es la educación como una herramienta de cambio y empoderamiento; es esencial la formación de profesionales de la salud y educación con una visión crítica e integral de la situación, que adviertan la interrelación vital entre la salud humana, las bacterias y la Madre Tierra y, que puedan a la vez facilitar procesos de aprendizaje participativo con niños y niñas, con una mirada desde un paradigma biocéntrico, para la promoción de salud en las escuelas y comunidades.
En el año 2017 surge la Escuela Superior de Medicina, basada en una curricula innovada, centrada en el estudiante y con el enfoque en prácticas sociocomunitarias tempranas. La vinculación a la temática relativa a la idea de Una Sola Salud se desarrolla como línea principal de un eje curricular denominado Proceso Salud-Enfermedad-Atención. A partir de ello, surge un intercambio académico permanente, con participación en diferentes espacios de formación, seminarios, talleres, que fueron aportando recíprocamente a ambas partes. Así surge esta posibilidad de profundizar en una capacitación virtual, para dotar de las competencias necesarias que permita una visión integral del proceso vinculado a la relación de la salud y el ambiente.
ReAct LA y la Escuela Superior de Medicina de la Universidad Nacional de Mar del Plata, en colaboración con docentes y profesionales de instituciones de la región, acuerdan la construcción conjunta del presente curso de formación de modalidad virtual.
En este curso, los participantes podrán profundizar conceptos junto con profesionales de diferentes países especialistas en los temas, significar el aprendizaje e implementar con grupos de niños y niñas, reflexionando sobre la práctica a través de un proceso que permita una verdadera apropiación de competencias desde el contexto y territorio de cada participante.
CADA 22 DE MARZO SE CELEBRA EL “DÍA MUNDIAL DEL AGUA”, a fin de hacer un llamado y sensibilizar sobre su importancia fundamental y cuidado para la salud y continuidad de la vida.
Un día para recordarnos que el acceso al agua segura es un derecho humano fundamental. Sin embargo, muchas comunidades alrededor del mundo se ven limitadas en el acceso al agua potable y, por lo tanto, afectadas en su salud. A través del informe[1] elaborado por UNICEF y la Organización Mundial de la Salud se evidencia la alarmante situación global, “alrededor de 2.200 millones de personas en todo el mundo no cuentan con servicios de agua potable gestionados de manera segura, 4.200 millones de personas no cuentan con servicios de saneamiento gestionados de manera segura y 3.000 millones carecen de instalaciones básicas para el lavado de manos” [1].
En el contexto actual, atravesando a nivel mundial una pandemia, el acceso al agua segura, para el correcto y frecuente lavado de manos, se convierte en una necesidad doblemente esencial, para prevenir la COVID 19 y otras enfermedades infecciosas.
La región de Latinoamérica posee una cobertura del 74% de agua potable segura, siendo aún un 24% insatisfecha, particularmente en las zonas rurales y pobres, que agravan su situación de pobreza por la prevalencia de enfermedades producto de la falta de acceso al líquido vital. Sumado a eso que la cobertura de saneamiento apenas alcanza un 31%, poniendo en mayor estado de vulneración el Derecho a la Salud de niños, niñas y adolescentes.
Si el agua no es segura para su consumo, puede convertirse en un transmisor de enfermedades infecciosas.
Derecho de niños y niñas al agua
Teniendo en cuenta la situación mundial sobre el acceso al agua, niños y niñas se encuentran en un estado de vulnerabilidad mayor. Su consumo es vital y forma parte de la vida cotidiana de las personas, para su uso en saneamiento e higiene, y tiene, además, un valor importante para preservar la dignidad de las personas.
No tener agua segura y disponible en edades tempranas es la principal causa de enfermedades causantes de muerte, “cada año, 297.000 niños menores de 5 años mueren debido a la diarrea relacionada con la falta de agua, saneamiento e higiene” (OMS).
Se estima que alrededor de 400 millones de niños y niñas en edad escolar son infectados por parásitos intestinales producto de aguas contaminadas, perjudicando su aprendizaje pleno.
Generalmente, las tareas domésticas como la recolección de agua, limpieza de las letrinas y la eliminación de los desperdicios son realizadas por niñas, lo que impide que las niñas asistan regularmente a la escuela.
En relación a la niñez es importante destacar que el agua es fundamental para que los niños y niñas puedan mantener la higiene necesaria para una vida sana, digna, aprendiendo a cuidar y respetar su cuerpo. También tiene un rol importante en el crecimiento y desarrollo infantil. Junto con una alimentación adecuada, una hidratación suficiente y segura es indispensable para desarrollarse saludablemente.
Agua para garantizar el derecho a la salud y la educación
Cuando los chicos y chicas mantienen una buena salud y no se enferman frecuentemente, logran mantener una escolaridad regular, culminar sus estudios y desarrollar de mejor manera sus metas y proyecto de vida.
Disponer de escuelas con agua y saneamiento adecuados garantiza el Derecho a la Salud y a la Educación de niños y niñas. Proporcionando un espacio escolar adecuado y que mantiene las necesidades básicas de consumo de agua, higiene y saneamiento, la niñez puede concurrir libremente a la escuela, estar en condiciones de salubridad que les predispone a mejores condiciones de aprendizaje, juego y relación con sus pares. Todos aspectos esenciales para un desarrollo infanto-juvenil saludable.
La situación de las niñas en relación a la escolaridad, agua y saneamiento tiene aspectos particulares. Las niñas, en especial durante su período menstrual, necesitan privacidad y acceso al agua para su correcta higiene y seguridad. No disponer de estas necesidades, en muchas situaciones favorece la ausencia de las niñas a las clases, pudiendo desencadenar una posterior deserción escolar.
Para abordar esta problemática, en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 6, se hace especial referencia a la situación de mujeres y niñas: “Para 2030, lograr el acceso equitativo a servicios de saneamiento e higiene adecuados para todos y poner fin a la defecación al aire libre, prestando especial atención a las necesidades de las mujeres y las niñas y las personas en situaciones vulnerables”.
Otro factor importante a tener en cuenta es que, el agua segura, es garantía de la disminución de enfermedades infecciosas teniendo un doble efecto. Por un lado, reduciendo de esta forma las brechas de pobreza, puesto que las familias pobres pueden invertir mejor sus ingresos en otras prioridades y no en medicamentos y tratamientos; y por otro lado, reduce la prevalencia de la resistencia bacteriana, debido a que al reducir las infecciones se reduce el uso de antibióticos.
Todos los niños y niñas deben conocer sus derechos, para poder defenderlos y exigir su cumplimiento cuando no sean garantizados.
Aunque algunas regiones, países e incluso ciudades pueden ser más favorecidas en relación al acceso al agua, el compromiso de las personas y los Estados por garantizar el agua segura, debe ser una prioridad.
En la mayoría de los países de la región, son responsabilidad de los gobiernos locales (Municipios / Prefecturas) la dotación de acceso a agua potable segura, para garantizar la salud plena de la población, por tanto, quienes deben dotar de la infreaestructura necesaria para que se garantice el acceso al agua en los establecimientos escolares y educativos.
También es nuestra obligación hacer frente al cambio climático, puesto que la región de Latinoamérica es una de las regiones con mayores sucesos de incertidumbres y amenazas en la dotación de agua segura. Largas temporadas de estiaje y sequía, provocan el desabastecimiento y por tanto racionamientos y cortes, y por otro lado, las constantes lluvias producen deslizamientos frecuentes que ponen en riesgo las fuentes de captación de agua. Actividades extractivistas o de deforestación atentan contra las fuentes y cuerpos de agua, limitando también la disponibilidad de agua para consumo humano.
Luego de atravesar un año 2020 como un gran desafío para el planeta, podemos también vivenciar oportunidades para repensar nuestra relación con la Madre Tierra, el uso de antibióticos, así como el vínculo salud-educación.
ReAct Latinoamérica a través del Proyecto Alforja Educativa Salud Escolar y Mundo Microbiano, buscó fortalecer los lazos con instituciones aliadas, difundir las acciones emprendidas por los colaboradores, realizar acciones conjuntas y también soñar con nuevos caminos.
Les invitamos a descubrir, formar parte, sumarse y multiplicar la Alforja Educativa. El siguiente resumen ilustra las actividades realizadas:
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